孩子放學回到家，將書包扔進房間后，便坐在客廳看動畫片。 想著明天週六，我便「縱容」她一次，允許她暫時「忘記」作業的存在。 晚飯過後，孩子主動表示要在客廳提前完成作業。 我正準備誇讚孩子懂事，卻聽到她大喊一聲：”媽媽，我把書包放在學校了！ ”
我有些哭笑不得，暗示孩子說：”你仔細想想，回家後第一件事做了什麼？ “思忖一番后，孩子拍著小腦袋，想到了書包的去處。 打開書包，孩子又重複了疑惑思考的表情，「媽媽，我忘記作業的要求了！ ”
向老師詢問家庭作業之後，我對孩子說：”小小年紀就健忘，你的腦子整天在想什麼！ ”
有些時候我們都會產生「非黑即白」的想法，對與錯的界限清晰明瞭，但粗心大意卻屬於「邊緣人物」，無法將其客觀定義為”錯誤”。 畢竟粗心的程度和表現都有所差別，只是偶爾會忘記自己做過的事情或是行動過程中的一些細節。
在大眾潛意識中，承受工作和生活壓力的成年人，做事才有可能”健忘”，撿了西瓜丟了錢包。 小孩子的大腦處於「小鮮肉」狀態，每天都「精神十足」，怎麼也會產生「短暫失憶」，想不起需要做的事情呢？
其實孩子粗心大意，大都是主觀思維的「疲勞上崗」。。 一方面是孩子專注力差，很容易被外界的各種因素所干擾，心思無法停留在”現實世界”。 就像讓發高燒的學生做高數題，無法全身心投入自然也就會忽視一些細節。
著名作家羅曼羅蘭曾說：應當細心地觀察，為的是理解;應當努力地理解，為的是行動。
孩子學習、寫作業、做事的時候，無法全神貫注地觀察、理解，自然會做出粗心大意的行為。 長期如此，孩子做任何事情都「三分投入，七分走神」，又怎麼能夠「抓住」細節呢？
另一方面是孩子長期「被動指引」。
很多家長監督孩子做事時，都會習慣性地擔任”教練”的角色，指出其中的欠缺之處和技巧，每一步都會告訴孩子如何完善。 雖然這樣可以提高孩子的做事效率，但也壓榨了孩子思考的空間，讓孩子像”程序運行”一樣，按照父母的每一步指令行事。
孩子缺乏思考的能力和習慣，對眼前的事情感到略微陌生，獨立做事時也就不會思考需要注意的細節，粗心大意的標籤也就隨之而來。
孩子總是”短暫失憶”，家長不妨試試這兩個方法，培養孩子心細如塵。
第一個是讓孩子在行動者中觀察。
兒童教育學家蘇霍姆林斯基曾說：觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。 在這裡，觀察是智慧的最重要的能源。
無論是學習還是做事，「大刀闊斧」般的觀察力也是造成粗心的客觀原因，家長要讓孩子養成觀察細微的習慣。 孩子寫完作業，可以告訴孩子”仔細檢查三遍”;做事的時候，可以讓孩子將全部的過程在腦中進行演練，尋找容易被忽視的細節。
對一件事情有了全盤的掌握和觀察力，孩子做事的時候也會”查漏補缺”，不斷完善。
第二個方法則是鼓勵孩子獨立思考
“下一步我要做什麼”、”這個地方還需要哪些操作”，當孩子能夠獨立思考自己的行為細節時候，”粗心”二字也會避而遠之。 在追求”愈加完美”的過程中，孩子會不斷思考”修正改進”的方法。
不管是學習、寫作業，還是做家務，我們不要給孩子過多的提示，要適當地詢問孩子”你覺得還有哪些地方需要改進”。 孩子有了獨立思考的空間，在一番思慮之後，孩子也就會”自學成才”，發現”漏網之細節”。
枕邊育兒寄語：
粗心大意就像是在黑暗中尋找巧克力，將細節和大意混為一體。 只有找到了細節的「燈光開關」 孩子才能夠一探究竟。 平時生活中，家長也要培養孩子觀察、思考的意識。 如果發現孩子粗心大意，你會怎麼做呢？
